Hoy os ofrecemos el Episodio uno del Radio serial “La historia de Lucas”.

La historia de Lucas – Episodio 1 by Facilmente

En principio, su objetivo era servir de testimonio para nuestras webs, pero, describe de forma tan exacta el proceso de asumir un rol protagonista y formarse para ayudar a los hijos a superar los obstáculos, que he pensado que compartirlo, va a ayudar a muchos otros padres que están pasando por situaciones similares. Jenny Guerra, Coordinadora y alma máter de Facilmente, me pide que relate brevemente mi experiencia personal y los esfuerzos realizados para poder corregir la conducta de mi hija Elena –vamos a llamarla Elena- de nueve años. Me siento halagado por esta petición, porque de alguna manera me está pidiendo que exponga mi caso como ejemplo y eso me hace sentir bien.

Deseo que mi experiencia sea para todos un ejemplo de esperanza, tan necesaria para perseverar en el esfuerzo -sin esforzarnos no conseguimos nada-. Doy por sentado que todos los padres que puedan leer esto están unidos a mí por ese esfuerzo imposible que somos capaces de hacer en determinadas etapas para conseguir que nuestros hijos sean felices y mejores. Desde aquí quiero animarles a todos a perseverar sin decaer por el influjo pernicioso de los fracasos que a todos nos esperan en el camino.

La razón de buscar ayuda psicopedagógica

En noviembre de 2009 mi situación familiar era insostenible, con una hija de siete años que manifiesta un carácter irascible, lleno de arranques , con baja autoestima y un absoluto menosprecio de mi papel como padre. Yo achacaba la situación principalmente a la mala relación que teníamos y tenemos entre nosotros, los dos progenitores de Elena, a pesar de que llevamos separados varios años. Más tarde vendría a descubrir que había además otros factores que ayudaban a complicar aún más la situación, tales como el hecho de que la niña fuera, con toda probabilidad, talentosa. En este enredado universo navegaba cuando di con el gabinete psicopedagógico Facilmente.

Para ayudar a los hijos hay que empezar por uno mismo

Acudí a ellos en busca de ayuda. Los primeros esfuerzos para deshacer toda esta madeja de malestar y desorden emocional en que se había convertido el mundo de mi hija se centraron en mí mismo, en conseguir una relación más equilibrada con los problemas que me rodean, especialmente los que me originaba la madre. Por ejemplo, el comportamiento despectivo hacia mí que la madre me dispensaba se trasladó a mi hija por efecto espejo, de tal manera que cualquier cosa que yo hiciera por ella no se valoraba en absoluto. Mi hija era incapaz de verme aún estando frente a ella.

Durante ese periodo inicial fue cuando llegamos a la conclusión de que la niña era talentosa y de que, como tal, tiene unos problemas específicos de comportamiento. En rasgos generales se podría decir que en ese momento Elena era una niña con muy baja autoestima, que se hundía aún más cuando hacía las cosas mal. Era tremendamente competitiva, lo cual la llevaba a padecer numerosos enfados y pataletas. “soy una mierda, siempre acabo fastidiándolo todo, no sé hacer las cosas bien” serían algunos de sus llantos preferidos en sus peores momentos.

Cambiar la conducta en niños, no es fácil

Allá por el mes de febrero de 2010 comenzamos las sesiones de terapia en familia así como otras sesiones orientadas a mejorar la autoestima y la sociabilidad de Elena. Durante el curso escolar 2009/2010 la niña tiene un comportamiento irregular en la clase, con pataletas cabreos y bajonas, de tal manera que llama la atención de profesores y alumnos. Digamos que fue un año de trabajo duro para mí, un año de esfuerzos continuados.

Se trata de un período en el que tuve que reconducir mi relación con mi hija para dejar de ser el mayordomo sobreprotector al que no se le valora nada en absoluto, tuve también que encontrar la manera de reconducir las conductas erróneas de mi hija sin ser punitivo, sin usar el chantaje emocional que tanto nos gusta a los padres, centrándome únicamente en que mi hija asumiera las consecuencias directas de sus propios actos.

Ninguno de esos cambios los hubiera conseguido sin la ayuda de todos los miembros que conforman el gabinete psicopedagógico, sin ellos no hubiera tenido estas metas, ni tampoco los recursos adecuados para ponerlas en funcionamiento.

Bueno, esta historia es más larga y más interesante, pero por razones de espacio, la hemos organizado en diferentes fragmentos. En el próximo artículo de esta serie, el padre que narra su experiencia, nos hablará de la importancia de utilizar la disciplina positiva, y los beneficios que ella aporta no sólo a la vida de su hija, sino a la suya propia.

Para aquellos padres que se esfuerzan cada día,

Jenny, Coordinadora de Facilmente.

http://facilmente.org

En esta segunda parte, el padre describe por qué es necesario educar a los niños con disciplina positiva, ayudándolos con ello a ser mejor personas y desear profundamente el cambio de conducta por y para ellos mismos, antes que para los demás.

Cambiar la mentalidad de padre clásico y punitivo -punitivo además sin ganas de serlo, esto es: irregularmente punitivo, lo cual es peor-, y conseguir la agilidad suficiente para aplicar una consecuencia para cada acto erróneo requiere tiempo y esfuerzo y conlleva un cambio personal.

En resumen: tenía que ser consecuente con mis actos, para que la niña aprendiera a ser consecuente con los suyos. Muchas cosas tuve que cambiar en mi vida y en mis relaciones con los demás para servir de ejemplo a Elena. En definitiva, mis esfuerzos por educarla a ella han servido para redirigir mi vida en un sentido positivo. Todo este año 2009/2010 fue de avances y retrocesos, una batalla continua en la que mis fuerzas eran periódicamente medidas por las de mi hija, por ver si había algo de terreno que ganar.

Por fin, hace escasamente dos meses, pareció que algo cambiaba: el concepto que mi hija tenía de mí. ANTES: Mamá es la que manda y se enfada, papá no manda un pimiento y me lo toreo como quiero. DESPUES: Papá manda de manera diferente a mamá, no se enfada y esa es una manera mejor de mandar.

Una receta para mejorar comportamiento de los niños

Esto son los ingredientes más valorados por mí para mi receta:

MEDITACIÓN: Un instrumento fundamental para clarificar la mente, eliminar prejuicios y separar el trigo de la paja. Para conseguir ser más asertivo y centrado. No requiere mucho esfuerzo practicar meditación diez minutos al día.

PACIENCIA Y PERSEVERANCIA: Los frutos del esfuerzo tardan en llegar, pero al final maduran.

SER CONSECUENTE CON LOS ACTOS Y LAS DECISIONES PROPIAS: Por las razones que ya expliqué anteriormente. Es necesario cambiar la mentalidad para poder ser ágil en la habilidad de enlazar una consecuencia a un acto erróneo, y que nuestro hijo o hija, pague el pato sin castigo.

SUPRIMIR LAS ADVERTENCIAS: “Si no acabas los deberes, no vamos al cine el sábado” no es lo mismo que simplemente no ir al cine el sábado, a pesar de haber quedado con otros amiguitos, porque la niña está terminando los deberes. Una advertencia no es sino una invitación al desafío ya que raramente la solemos cumplir, tendemos siempre a ser benévolos.

EL CUARTO DE LA NADA: Antes de descubrir esta técnica si una tarde teníamos duelo al sol se nos fastidiaba el día por completo, ya que mi hija se resistía a hacer lo que yo le pedía y entrábamos en una escalada de “peor todavía”, tanto ella como yo. Mandarla cinco minutos de cronómetro a un cuarto aburrido tiene la ventaja de ser una consecuencia rápida, simbólica y sin implicaciones emocionales.

Por muy gordo que sea el error que haya cometido –dentro de un rango normal-, después de esos cinco minutos de aburrimiento -no vale perreta, entonces el cronómetro empieza de cero- la consecuencia ya está cumplida, ella suele reflexionar y cambia su actitud, entonces podemos seguir una tarde alegre con total normalidad.

Gracias a estos modestos ingredientes se están produciendo cambios en nuestra relación: a Elena la veo mucho más positiva y feliz, me respeta y me quiere. Ahora podemos pasar buenos ratos juntos. Estamos viviendo una buena etapa, aunque sé que no puedo bajar la guardia y que todavía nos quedan numerosos conflictos por resolver.

Quiero agradecer desde aquí los desinteresados esfuerzos de todos los miembros de Facilmente que se han volcado en una relación más personal que profesional con nosotros , mi hija y yo, y que tal vez por eso el trabajo hecho por todos haya dado resultados con mayor rapidez.

Gracias a Jenny por su ilimitada capacidad de trabajo, su habilidad para diseccionar las situaciones y su interminable biblioteca de recursos; gracias también a Vanesa por su cercanía y su soterrada ternura, gracias a Lina por su eficiencia y su implicación; y gracias también a Marcos,que aunque hace poco que lo conozco, trabaja con mi hija en el grupo de Habilidades Sociales. Quiero también desde aquí animar de nuevo a todos los padres para que se mantengan en su afán de cambiar las cosas que no están en su lugar.

Gracias.

El padre de Elena.

Este mes comenzamos con los Talleres para las familias de niños, niñas y adolescentes con TDA/TDAH

En este taller lo que pretendemos es que sean los propios padres los terapeutas de sus hijos aprendiendo las estrategias adecuadas para poder llevar con cierta “normalidad” el día a día.

A lo largo del curso 2011/2012 trabajaremos los siguientes temas:

Módulo 1: La comunicación en familia del TDAH y TDA.

Módulo 2: Los problemas de conducta en el TDAH

Módulo 3: El aprendizaje en el TDAH

Módulo 4: Procastinación y resiliencia en el TDAH

¿Cómo se estructurarán los talleres?

1º El viernes 2 de diciembre de 16:00 a 18:00 horas.

Jenny Guerra Hernández, Psicopedagoga y Directora del Gabinete Psicopedagógico Fácilmente y Esther Moreno García, Diplomada en Magisterio y madre de un niño con TDAH, conducirán los talleres desde su experiencia como docentes, terapeutas y personas que presentan TDAH.

2º El viernes 16 de diciembre de 16:00 a 18:00 horas.

Ambas ponentes realizarán una co-evaluación de las estrategias que se proporcionaron en el taller anterior y que las familias  habrán empleado en casa durante dos semanas. Con esto pretendemos evaluar  el grado de efectividad de las pautas recomendadas, así como la necesidad de realizar matizaciones o cambios para adaptarlas a la realidad de cada familia .

Me interesaría asistir a estos talleres, ¿cómo puedo hacerlo?

El Taller completo (4 horas en el mes de noviembre ) cuesta 30 euros para los usuarios de Fácilmente y 50  euros para las personas que no son usuarios del Gabinete.

Si te interesa asistir puede contactar con nosotros en informacion@facilmente.org  o llamar al 928 229 77 99.

¡Atención, si vives en la zona Sur-Este, ahora también realizamos los talleres en Vecindario!

Empezamos el viernes 9 a las 7 de la tarde.

Un abrazo,

Jenny Guerra Hernández

Psicopedagoga y Directora del Gabinete Psicopedagógico Fácilmente.

¿Has solicitado la ayuda económica del MECD para la terapia de tu hijo?

Hemos elaborado un vídeo-tutorial que te será de utilidad si solicitaste la beca de apoyo a las NEAE y tienes dificultades a la hora de consultar la resolución.

Para los que son más visuales que audiovisuales:

Si tienen dudas de como ver el estado de la beca, has de hacer lo siguiente:

1º Pulsar el enlace que les han mandado en el correo electrónico.

2º En la página a la que te lleva, hay que registrarse (ya que aún no deberíais tener un usuario y contraseña). Esto lo haces encima, ya que hay una opción que pone “Registrarse”.

3º Rellenar los datos en esa página de registro. Son muy fáciles…  Nombre, apellidos, DNI, correo electrónico e inventarse una clave (que debe tener más de 6 caracteres y mezclar mayúsculas, minúsculas y números). Lo único a tener en cuenta aquí es que al registrarse ha de usarse el NOMBRE, APELLIDOS y DNI que se pusiste en la solicitud de Beca que se entregó en la Consejería.

4º Te llegará un nuevo correo con tu nombre de usuario (que será el DNI que has puesto y la contraseña elegida).

5º Con esos datos puedes volver a la página en la que os pedía nombre de usuario y contraseña y al entrar en la web hay que pinchar en “mis trámites”, una vez dentro pinchas en “becas y ayudas” y ahí puedes ver la resolución.

¡Esperamos que esto te facilite el poder consultar el estado de tu beca!

Gabinete Psicopedagógico Fácilmente

El jueves 24 de Noviembre tenemos el segundo taller para padres en el Gabinete Psicopedagógico Fácilmente.

Si deseas participar en este taller, puedes contactar con nosotros en el 92829 77 99 o a través de nuestro correo informacion@facilmente.org

¿En qué consiste esta nueva iniciativa?

Empezamos como estrategias sencillas, pero en este momento, nos vamos a centrar en la Inteligencia Emocional.

Pedro, un papá que ha pasado por todo el proceso transformacional que implica hacerse responsable del proceso educativo de su hija y el protagonista de su propia vida como adulto mediante el Coaching, será el guía para las familias que deseen asumir el timón del desarrollo de sus hijos.

¿Cómo se estructurará este taller?

El primer Taller se llevará a cabo en dos sesiones, con el siguiente programa:

• la primera el viernes 4 de noviembre de 16:00 a 18:00 horas. Jenny Guerra Hernández, Psicopedagoga y Directora del Gabinete Fácilmente, nos dará una charla en referencia al tema. Habrá tiempo abierto para preguntas y respuestas. Ella nos mandará unas tareas a experimentar en casa, serán como los deberes de los papás.

•  La segunda será el jueves 24 de 16:00 a 18:00 horas (esta en un principio estaba pensada para ser el 18 de noviembre, pero Jenny tiene que viajar para hacer un curso de peritación judicial). En este nuevo encuentro, traeremos los deberes hechos y será una sesión dinámica de preguntas y respuestas, de vivencias y de compartir.

¿Sabes por qué son tan interesantes estos talleres?

1. Porque los padres serán los absolutos protagonistas.
2. Porque el segundo taller será enteramente conducido por padres  (Pedro) que ya domina y aplica con éxito las técnicas que le hemos enseñado (nosotros sólo estaremos como apoyo en caso de que les dé un ataque de miedo escénico , jejeje).
3. Porque están fundamentados en los principios de la neurociencia cognitiva y la disciplina positiva.

Me interesaría asistir a estos talleres, ¿cómo puedo hacerlo?

El Taller completo (4 horas en el mes de noviembre ) cuesta 30 euros para los usuarios de Fácilmente y 50  euros para las personas que no son usuarios del Gabinete.

Si te interesa asistir puede contactar con nosotros en informacion@facilmente.org  o llamar al 928 229 77 99.

Un abrazo,

Jenny Guerra Hernández
Psicopedagoga y Directora del Gabinete Psicopedagógico Fácilmente

Cuando una persona se concentra, lo que está haciendo es dirigir toda su atención consciente hacia un objetivo determinado, ignorando de forma voluntaria todo aquello a lo que no le interesa prestar atención. Parece más fácil decirlo que hacerlo, pero una mente entrenada es capaz de realizar esta acción de forma voluntaria porque se ha preparado para ello.

Si quieres concentrarte, aprende a realizar juegos de magia

Practicar trucos de magia es una forma muy efectiva de mejorar tu concentración, porque no sólo hay que estar atento a las acciones que debes realizar como mago, sino a las reacciones del público ante el que estás actuando.

Una forma de adquirir con éxito tus habilidades como mago, es practicar frente al espejo. Así, podrás desarrollar el hábito de mirar a los otros mientras realizas tu rutina de magia y con ello, estarás adquiriendo la capacidad de concentrarte con mayor facilidad.

Para facilitar la concentración, utiliza varios sentidos

Es más fácil que consigamos concentrarnos al ver una película que al escuchar a alguien hablar por teléfono. ¿Te has preguntado alguna vez por qué?

La respuesta es bien sencilla: mientras ver una película requiere la intervención de la vista y el oído; para escuchar una conversación telefónica, sólo hace falta poner en funcionamiento nuestro sentido de la audición.

Desde esta perspectiva, la receta para concentrarse tiene que ver con utilizar el mayor número de sentidos a la vez. Así, por ejemplo, será más fácil memorizar una lección de historia si además de escucharla, la visualizamos; y si podemos situar en un mapa los personajes que se citan, pues mejor.

Detecta las condiciones que mejoran tu concentración

Todos hemos vivido la experiencia de sentir que estamos intensamente concentrados. El problema es que tras haber experimentado esta sensación, no sabemos cómo hacer que se repita cuando queremos.

Si le preguntamos a cualquier persona que sea experta en alguna habilidad, seguro que sabrá contarnos en unos simples pasos cómo logra ponerla en práctica. Con la concentración, ocurre lo mismo.

Básicamente, lo que debes hacer es llevar un registro de qué condiciones has detectado que son favorables para que entres en un estado de concentración, y tratar de emularlas tanto como sea posible. De esta forma, irás mejorando poco a poco tu habilidad para concentrarte a voluntad.

Prueba todos los métodos que encuentres

Si vamos a cualquier biblioteca, seguro que encontramos más de diez libros que prometen ayudarnos a mejorar nuestra concentración. Muchas veces, los leemos, llevamos a cabo sus enseñanzas y nos damos cuenta de que mejoramos, pero no lo suficiente. Esto suele pasar porque ponemos todas nuestras esperanzas en un único método, cuando es mejor utilizar varios a la vez.

Piénsalo de esta forma: si con un único método para concentrase bastase, no se seguiría investigando en este campo, ¿no?

Aprender muchos métodos puede ayudar a que controles con más facilidad las variables que pueden provocar que pierdas la concentración. Cada método, está enfocado desde una perspectiva diferente, lo que ayuda a reducir las lagunas de aprendizaje que todos encontramos al adquirir nuevos conocimientos.

Conoce tu cerebro

La neurociencia cognitiva nos ayuda a conocer mejor nuestro cerebro y su funcionamiento, lo que permite que podamos interiorizar con más facilidad las acciones que tenemos que poner en práctica para alcanzar un estado óptimo de concentración.

Cuando uno ha visto un escáner de un cerebro concentrado, es más fácil visualizar qué nos pide cada autor que realicemos con nuestra mente para lograr concentrarnos, y con ello es más probable que alcancemos el éxito en esta tarea.



Por otro lado, al conocer mejor el funcionamiento de la mente, será más fácil recrear las condiciones que necesitamos para concentrarnos mejor y con mayor facilidad.

Aprender a concentrarse es una habilidad que se desarrolla con la constancia y la voluntad. Por ello, es fundamental practicar cada día si es posible y valorar cada error como parte del aprendizaje, y no como un fracaso absoluto. Porque si algo tienen en común las personas con habilidades mentales prodigiosas es que siempre están tratando de ser mejores. Lo que implica que no son perfectos, ¿no?

Un saludo,
Jenny Guerra Hernández, coordinadora de Fácilmente.org
www.facilmente.org

Muchos niños, niñas y adolescentes con TDAH tienen la impresión de que no poseen características positivas y ven mermada su autoestima como consecuencia de los miedos que tenemos los demás acerca de su condición de desatento o hiperactivo. A continuación, te daremos unas pautas para no sólo evitar dañar su autoestima, sino desarrollarla.

 Valora sus respuestas creativas  

Cuando eres hiperactivo, das respuestas divergentes por naturaleza. Simplemente, salen de forma automática de tu boca y no te das cuenta de que no son “normales” hasta que observas como todos se ríen a tu alrededor y hay algún adulto al que no le hacen tanta gracia.

Normalmente, la persona con hiperactividad, piensa que su forma de responder en clase se debe a su falta de capacidad, cuando en realidad  es producto de que observa la vida desde un prisma diferente al de la media. Por ello, es sumamente importante que les hagamos saber cuanto antes que no están equivocados, sino que no están dando la respuesta que el profesor espera.

Intentaré esclarecer este concepto describiendo una situación típica. Si tenemos una alumna de ESO que tiene que poner un ejemplo de combustión y en vez de decir “quemar madera o papel” que es lo que dice la mayoría del alumnado,  nos dice “quemar un libro de matemáticas” (porque las odia), debemos hacerle saber que su profesor no encontrará ese ejemplo apropiado, a pesar de ser una forma de combustión igual de válida que la otra.

  Anímale a establecer metas grandes

Cuando hablamos de metas con los TDAH, muchas veces pecamos de querer hacerlas demasiado concretas, alcanzables y realistas; cuando muchas veces funciona mejor hacer justamente lo contrario.

No me malinterpretes, no significa que animemos a los soñadores TDAH a que se vuelvan más fantasiosos aún. Se trata de que los animemos a soñar a lo grande para que tengan la suficiente motivación para superar cualquier obstáculo que se presente cuando intentan alcanzar cada una de las cimas pequeñas que le llevarán a lo alto de la montaña.

Una vez más, utilizaré un ejemplo para que se me entienda mejor. Si quieres conseguir que tu hijo adolescente concluya el bachillerato, en vez de motivarle con la universidad, háblale de su futura profesión y si puedes, búscale un trabajo aunque sea de cuatro horas semanales en el fin de semana, en una empresa del área en la que le gustaría trabajar. Verás como viene con un montón de ideas que llevaría a la práctica si fuera jefe. Entonces, podrás decirle: para ser jefe, el primer paso es aprobar el bachillerato.

Como ves, fomentar la autoestima de las personas con TDAH implica necesariamente pensar y repensar lo que le vas a decir y cómo vas a hacerlo, tratando siempre de darle un significado práctico y atractivo a sus ojos. Sólo así será posible que la persona construya una autoestima sana y fuerte que le ayude a crecer como persona, en parte, gracias a su TDAH y no a pesar de esta condición.

Jenny Guerra Hernández

www.facilmente.org

¿Conoces nuestros grupos de Habilidades sociales?

Son grupos de personas de la misma edad que comparten características similares y que necesitan adquirir o mejorar sus competencias para funcionar de forma efectiva con su grupo de iguales (niños de la misma edad), con sus padres u otros adultos.

¿Cómo trabajamos con los grupos de Habilidades Sociales?

- Siempre en sesiones grupales de 1 hora de duración (a partir de 2 personas).

- A través de una metodología única, exclusiva y personalizada.

- De una forma práctica, tanto en el centro como en ambientes externos como supermercados, cenros de atención al cliente, parques, etc.

- Interviniendo de forma integral y vertebrada entorno a 4 ejes: el usuario, su entorno, el centro ordinario al que asiste y nuestro equipo psicopedagógico.

- El protagonismo radica en despertar la inquietud por aprender de forma funcional y significativa.

- Jugando, jugando y jugando.

- Trabajando de forma transparente (las familias que lo deseen pueden quedarse en las sesiones)

- Utilizando las TIC.

- Haciendo que cada sesión sea una experiencia única.

- Dotando al usuario de estrategias que lo ayuden a ser autónomo, en vez de dependiente del terapeuta que interviene.

- Desarrollando la conciencia de pertenencia al grupo, de tal forma que se puedan establecer lazos de amistad más allá de las actividades programadas.

Me interesaría que mi hijo o hija asistiera a estos talleres, ¿cómo puede hacerlo?

El Taller completo cuesta 100 euros.

Si te interesa asistir puedes mandarnos un correo a informacion@facilmente.org o bien llamar al 928 229 77 99.

Cuando empiezan las clases después del largo verano, la mayoría de los alumnos andan muy despistados y, cuando se dan cuenta, ya es hora de hacer los primeros exámenes. Sin embargo, con un poco de organización, este tipo de situaciones se pueden controlar perfectamente, y conseguir que los hijos obtengan mejores resultados.

El primer secreto: anticípate a las necesidades de tu hijo

Nadie conoce mejor a tu hijo o hija que tú, por ello, es imprescindible que conozcas al equipo docente que va a trabajar con él. De esta forma, puedes hacerte una idea de qué profesores encajan mejor con su forma de ser y estilo de aprendizaje y cuáles no tanto. Cuando encuentres profesores con los que tu hijo o hija puede chocar, lo que debes hacer es tratar de conocer mejor a ese profesor para que puedas llegar a él. Quizás no sea un buen comunicador, pero le preocupan mucho sus alumnos, o a lo mejor es demasiado exigente consigo mismo y por eso presiona a sus estudiantes.

Sea como sea, trata de ver lo que tiene de positivo, porque ello te asegurará establecer una vía de comunicación más positiva con cualquier profesor.

El secreto número dos: informa a los profesores de tu hijo de las necesidades que éste presenta

Sea cual sea la condición de tu hijo o hija, tú sabes que hay métodos de aprendizaje a los que responde mejor que otros. Pues bien, cuando encuentres un profesor con el que intuyes que va a experimentar mayores dificultades, haz todo lo posible por hacerle entender cómo funciona la mente de tu hijo. De esta forma, estarás evitando muchos malentendidos. Una buena idea es llevarle al docente material que tu hijo haya realizado en años anteriores y que demuestren su valía como estudiante. Así forma podrás ayudarle a ver a tus hijos con otra mirada más abierta y a cambiar cualquier estereotipo que se haya formado por la forma en la que tu hijo o hija se comporta en el aula.

El tercer secreto: Prepara un plan de adaptación a la escuela

Si ya sabes que para tu hijo es difícil familiarizarse con la rutina de volver a clase, puedes facilitar su adaptación ayudándole con preguntas metacognitivas. Vaya palabreja, ¿no? Pues bien, esto no es más que hacerle preguntas que le hagan darse cuenta de que existe una rutina dentro del aparente desorden inicial que vive en los dos primeros meses de curso.

La realidad es que no existe tal desorden, simplemente se trata de un conjunto de nuevas rutinas a adquirir. Por eso, si le haces preguntas como “¿Ya tienes deberes de matemáticas”? ; y, a pesar de que han transcurrido dos semanas de curso, te dice que no, quizá sería buen momento para hablar con sus profesores para intercambiar impresiones.

Si buscas soluciones a cada respuesta indecisa que tu hijo te dé acerca de sus estudios, seguro que podrás ayudarle a organizarse mejor y para cuándo lleguen los exámenes como mínimo estará más preparado que de costumbre.

Bueno, esto son sólo algunas ideas, pero te aseguro que si las pones en práctica vas a notar cómo tu hijo o hija comienza a mostrar más interés por aprender. Sólo es cuestión de planificar las acciones que vas a realizar e ir poniéndolas en práctica una detrás de otra de forma sistemática.

Me encantaría que implementes estos consejos y me cuentes los resultados que obtienes. Así nos podemos ayudar entre todos.

Por una escuela comprensiva,

Jenny, coordinadora de Fácilmente.

www.facilmente.org

En este artículo, aprenderás juegos y actividades divertidas que puedes realizar en casa, durante los fines de semana o las vacaciones, que facilitarán el desarrollo de la competencia social y ciudadana de tus hijos.

La competencia social y ciudadana es un conjunto de destrezas que permiten a la persona convivir de forma armónica y democrática en sociedad, respetando y valorando los derechos humanos y las características culturales de cada pueblo.

Tener desarrollada esta competencia es fundamental para que nuestros hijos se sientan parte de la sociedad y puedan asumir roles activos en ella. Sin embargo, esto no es algo que se fomente en las aulas de forma habitual. Por ello, las familias deben incorporar dinámicas para facilitar el desarrollo de esta competencia en sus hijos e hijas.

Visita ferias culturales

Una idea interesante para que tu hijo o hija aprecie los beneficios de la interculturalidad es visitar ferias o fiestas que celebren los miembros de una cultura distinta a la suya.

Gracias a la mezcla cultural y racial que podemos encontrar en casi cualquier ciudad del mundo actual, es posible adentrarse en la vida y costumbres de muchos pueblos. Sólo es necesario saber dónde se celebran estas fiestas y programar el calendario familiar para acudir juntos a una de ellas. Para ello, todas las ciudades disponen de teléfonos de información a los que se puede llamar e informarse acerca de estos eventos. ¿Te animas a intentarlo?

Acude con toda la familia a un taller de arte tradicional

En todos los lugares, se llevan a cabo talleres de cerámica, pintura o cualquier otra manifestación artística, con el fin de transmitir y preservar la cultura tradicional de sus ancestros.

Casi todos hemos acudido de pequeños a un taller de estas características, sin embargo, nuestra propuesta es invitarte a que asistas con toda tu familia. De esta forma, será más fácil que tu hijo o hija se interese por la propia cultura, ya que, después de cada taller, surgirán de forma natural conversaciones acerca de las actividades realizadas que servirán de agente motivador para él o ella.

Prepara una fiesta para  tus hijos, los amigos de tus hijos y sus abuelos

En las sociedades primitivas, era costumbre habitual considerar a los abuelos como los sabios de la tribu y se les consultaba como expertos para resolver infinidad de problemas. Hoy en día, esta costumbre se ha perdido en gran medida, aunque para la mayoría de los nietos, sus abuelos son los mejores.

Aprovecha el vínculo especial que une a tus hijos con sus abuelos, para organizar una fiesta a la que acudan sus amigos, acompañados de sus abuelos y abuelas. Pide a los abuelos que cuenten historias de cuando eran pequeños, que les enseñen juegos y bailes tradicionales. De esta forma, tus hijos conocerán un poco mejor la cultura tradicional y desarrollarán el amor por ella.

Acude con tu familia a asambleas y debates

Muchas veces llevamos a nuestros hijos a reuniones en las que se presentan problemas que es necesario resolver en nuestra comunidad de vecinos. Lo cierto es que lo solemos hacer porque no tenemos con quien dejarlos. ¿Por qué en vez de hacer esto no los animamos a tomar un papel activo en la reunión?

Si hay algo que le gusta a cualquier niño, niña o adolescente es que lo traten como a un adulto, y esta puede ser una perfecta forma de hacerlo. Anima a tu hijo a que escuche los problemas que se exponen en este tipo de reuniones e invítalo a aportar soluciones e ideas. De esta forma, no sólo estarás fomentando su competencia social y ciudadana, sino su autonomía personal.

Organiza tu pequeño grupo de trabajo

Realiza una reunión familiar, invitando a primos, tíos, abuelos y demás familia; y plantéales una lluvia de ideas para proteger de la contaminación el lugar en el que vives. Después elijan las que les parezcan más apropiadas y planteen un pequeño plan de trabajo para llevarlas a cabo.

Muchas veces, a los niños les cuesta cuidar el entorno porque simplemente, no les parece que sea algo que los demás hacen. Por eso, realizando acciones como las que te proponemos, les darás la fuerza y la conciencia para cuidar el lugar en el que viven, para que las personas a las que quieren lo puedan disfrutar también.

Como te habrás dado cuenta, trabajar las competencias básicas es mucho más fácil de lo que parece. No se trata sino de organizar y adaptar las acciones que ya realizamos como adultos al mundo de tus hijos para hacérselas más cercanas, y con ello, fomentar su adherencia.

Educarlos desde pequeños en la competencia social, asegurará que su integración en sociedad sea más fácil y natural. Por ello, merece la pena intentar al menos, una vez por semana, hacerlos partícipes de la vida cultural e intercultural de su pueblo, barrio o ciudad.

Estas son algunas ideas que se me ocurren, sin embargo, la lista de actividades que se pueden realizar son infinitas. Sólo espero haberte motivado para que trabajes esta competencia con tus hijos, adaptándolas a tu estilo personal.

Un saludo,

Jenny Guerra Hernández, coordinadora de Fácilmente

www.facilmente.org

Para entender mejor estos conceptos, que suponen más de un quebradero de cabeza a los estudiantes de Magisterio y Psicopedagogía, se utilizará un ejemplo de la vida cotidiana. Aprender qué es la atracción eléctrica.

Un estudiante de Secundaria que quiere aprender este concepto, puede que lea la teoría pero no la comprenda (zona de desarrollo actual). Si este alumno consulta a su hermano mayor, puede que le ejemplifique el fenómeno frotando un trozo de plástico con tela y luego atrayendo unos papeles.

Después el hermano le pide al niño que pruebe él a traer distintos tipos de materiales. En este momento ambos estarán trabajando en la zona de desarrollo próximo.

Al día siguiente, el niño va a un examen y explica el concepto perfectamente ilustrándolo además con varios ejemplos, demostrando así que ha alcanzado la zona de desarrollo potencial.

Aspectos a tener en cuenta para que la enseñanza sea eficaz

Para que la intervención del adulto o docente facilite que el aprendiz alcance la zona de desarrollo potencial será imprescindible que se tenga en cuenta:

1. La zona de desarrollo real en la que se encuentra el alumno, es decir, aquello que es capaz de realizar sin ayuda; y

2. Proponer actividades realistas que faciliten crear una zona de desarrollo próximo que facilite el alcance de los aprendizajes potenciales.

Además, desde una perspectiva construtivista, el profesor deberá ceder responsabilidad al niño en el proceso de aprendizaje, de forma que experimente y sólo intervenga para crear andamios o ayudas que permitan al alumno avanzar cuando está atascado o frustrado.

Los padres y la zona de desarrollo próximo

Muchas veces, los alumnos acuden al aula con los deberes hechos por sus padres y más tarde, en el examen, suspenden estrepitosamente. La cultura del éxito típica de occidente es la responsable de situaciones como ésta, que no facilitan el aprendizaje de ninguna forma.

En los tiempos de cambio educativo que corren es más imprescindible que nunca realizar acciones formativas para los padres, en las que se les haga entender su papel como facilitadores en el aprendizaje o refuerzo en casa de las tareas escolares, pero sólo para andamiar, es decir, para ayudar a superar aquellas dificultades con las que el hijo se encuentre y que éste valore queestán fuera de su zona de desarrollo próximo.

Jenny Guerra Hernñandez, coordinadora de Fácilmente